孩子欺负他人，对被欺负者也会造成一定的伤害。有时不但在身体上受到伤害，在心理上也会留下创伤。比如许多孩子在遭受欺负后，由于害怕或受到恐吓和威胁，担心说出去后会有更大的危险，而选择沉默不告诉老师或家长。如果孩子经常受欺负，会导致他们自信心和自尊心下降，产生自卑心理，还可能会造成情绪抑郁、孤独、失眠、注意力分散、学习成绩下降、厌学等后果。通过家访活动，加强了幼儿园和家庭，教师和家长之间的联系，使家长深入了解了幼儿园收费问题，以及幼儿的在园表现，教师进一步了解幼儿的家庭情况和成长环境。特别是小班新生家访，老师针对孩子家庭结构、教养环境、生活习惯、性格特点、健康状况、自理能力、兴趣爱好等方面的情况，与家长进行积极沟通，共同探讨促进孩子健康成长的有效途径。
这次pk，妈妈跟孩子彻底疯狂了，妈妈动手打了孩子，孩子一气之下，拒绝去学校，说你们侵犯我人权，凭什么让我非要按你们的要求去做，我现在选择不去上学了，如果你们再逼我，我就离家出走。
1.最后作为家长，我们一定会想尽一切办让我们的孩子变得优秀变得强大。把叛逆的孩子送进封闭式学校管理，我们不会后悔，一切都是为了孩子的未来，为了孩子的前途光明！
2.不管是什么原因造成儿子叛逆，我都要找一家靠谱的管教学校来管教他，不然就晚了。我和孩子妈找了一段时间，终于找到泽邦教育。这家学校是我的一位老同学推荐的，他家也有个曾经很让他头疼的孩子，后来他把孩子送去这家学校，几个月后孩子乖多了，直到我联系他时，他家孩子还是很好，好像几个月时间让他长大了。
3.下面，我召开一下这次家长会的目的――是为了进一步加强学校、老师与家长之间的交流，更清楚的了解初三学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来，这是我们的学生、你们的孩子、学校老师三者共同的心愿。总之一句话，就是“一切为了学生”。这是我们教育的一个根本出发点，我希望也坚信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满成功!
4.小、初阶段的孩子，一般自制力差。学校或班级的学习氛围很影响一个孩子的发展。学习氛围好，或者校风好，孩子在这样的环境里，家长才更放心。
5.只是从《核心素养》到学校实践，这中间的充满教学方的研究、学校组织方式的蜕变、课堂教学与课外活动的迭代，最后成为孩子可以习得的能力。这需要时间，也必然会形成学校的参差。
所以我们都看明天早上她是不是还捣乱说不去学校，孩子的妈妈也想单独找老师“聊聊”，也找班里的同学了解下情况，如果不是针对孩子，根本就没有必要找老师的麻烦。把孩子交给老师，就要信任老师。
到了冬天，李老师的病情加重了。课堂上突然觉得心跳剧烈。捂着胸口坐下来休息片刻，稍微稳定后，把课讲完。到了晚上八点左右，她感到心跳剧烈，唿吸困难，病情十分严重。打了20救护车，住进了医院。学校领导来医院探望，还带来了孩子们的问候，使她感到不安，人在医院心里总牵挂着学生。第二天下午，病情稍一稳定，她就要求出院。学校领导让她在家休养，家人也竭力阻止。可她放心不下学生，以到学校看看为由返回了学校。尽管讲课吃力，一堂课下来会气喘吁吁，但看到孩子们认真听课，表现出极大的求知欲，李老师感到莫大的欣慰。
讲坛上，多位校长谈到“双减”是要回归教育的本位，那么学校、老师、家长等不同角色的本位在哪里？叶丽琳校长认为学校回归教育本位要做到调结构、重个性、提质量。她分享了曾经有个家长对她提出的期待：“期待我的孩子能轻轻松松、高高兴兴地上北大清华”，现场观众忍不住笑了。她说道，这位家长所期待的，也给学校提出了一个任务，怎样来提高学习力，让孩子能够身心健康、科学地学习，而不是机械地训练，也不是贪婪地期待，更不是拔苗助长地负担，这都是我们一个共同目标。
