宁波慈溪叛逆孩子学校

南京市实验幼儿园章丽园长以《指南》背景下一日活动的优化作为切入点，围绕“以整体观念统领一日活动的组织”这一主题，强调要把幼儿的一日生活看作是一个教育整体，关注学习活动的整合，要把认知、情感、运动、技能等方面的发展结合起来；把教师的指导与幼儿的发现、探究和体验结合起来；把计划的学习情境与变化的学习情境结合起来；把室内的学习活动同室外的、园外的学习活动结合起来；把先前的活动与当今的活动和将要进行的活动结合起来。讲座过程中章园长理论与实践兼并，以详实的案例、鲜活的视频，生动的展示了幼儿学习过程中经验生长的过程，让全体老师深刻地感受到一日活动中整体观念落地的重要性，确立了努力的方向。仿佛高一刚进校的一幕犹在眼帘，仿佛你仍然记得作为一个高一学生的肆无忌惮，仿佛你还记得当时的壮志豪情……却没想到，学了一段时间，发现跟不上高中的节奏，跟不上老师讲课的进度……你明知高考的重要性，你想着能暑假逆袭，却因为种种原因，你在家根本学不进去，学习效率极其低下…

家长在家要有意识地提醒孩子要开学了，请孩子讲一讲幼儿园的快乐生活趣事，和孩子回忆自己的好伙伴，说一说开学回学校后最想做什么事，唤起孩子对幼儿园的向往。新生家长要多和孩子聊聊幼儿园里好玩和有趣的事，孩子会因此更加向往上学。

1.还有不少家长在孩子上幼儿园大班时，选择把孩子从公办幼儿园转到民办幼儿园。“孩子在公办幼儿园虽然快乐，但马上要上小学了，还是得先学一点小学知识，要不然会输在起跑线上。”妈妈张晓丽说出了许多家长的焦虑。

2.问题在于，这个时候家长扮演的是什么角色：是进一步向孩子施压，直到把孩子压垮；还是选择信任和陪伴，帮助孩子缓解焦虑，轻装上阵。

3.从字里行间，我猜测孩子的抑郁症应该是来自学习压力。家长一直在焦虑，担心孩子的学习，无形中把这种焦虑变成了压力传达给了孩子，即便是孩子已经生病了，家长还在焦虑错过了会考，要不要提醒学习之类的，可想而知平时来自父母的压力有多大。此时，应该担心的是如何让孩子早日恢复健康，而不是要高考了，要不要学习之类的。

4.这位爸爸说：孩子磨蹭千万不要跟她生气，就陪着她磨蹭。毕竟是女儿上学，又不是我上学。只要你不急，自然有人比你急。

5.②孩子内心焦虑：孩子在面对过大的压力，既承受不了又无解决时，他们内心会非常焦虑。为了缓解这种焦虑，他们就会通过啃指甲的方式来转移注意力。

期待性焦虑因为父母对孩子的期望太高，孩子焦虑，害怕达不到父母的期望，被责备。另一方面，一些学校单方面追求转化率，课程设计和作业安排超出了孩子承受的压力，孩子因害怕不能完成教师安排的任务而受到惩罚，紧张、焦虑和焦虑。环境焦虑在经常出现纠纷的家庭中，长辈们会把孩子当好朋友，向孩子表达不满和抱怨。

你们听说过“钥匙儿童”吗？我小时候就是这样的孩子，脖子上挂着钥匙，放学自己开门回到空荡荡的家，自己加热父母留下来的饭菜，安安静静、没有一句交谈地吃午饭，然后整理、睡午觉、再去上学……从小学二年级我就开始了“钥匙儿童”的生活，直到高二转学住校后，我的午饭才有同学相伴了。

现实生活中，很多孩子也因为不知道站班级哪个帮派，承受不住压力，融入不了群体，在一个不友善的环境中，倍感压力，每天想到上学要面对那样一个氛围，就很抗拒上学。