其实，孩子在成长过程中（指做人、做事和学习）就是不断的犯错——成长——犯错，就是需要家长和老师不断的帮孩子纠错、改错，最终成为一个优秀的孩子。智力水平接近成人高峰状态，注意具有了一定的稳定性；意志动机的主动性、目的性增强，能掌握自己的行为；对职业的选择出现较为理性的思考，由幻想期进入预备期，并对毕业前夕的学习动机、态度、行为和学习水平产生影响。
有家长问，孩子上初二，月考年级第五，可是考完后孩子就给家长打来电话说情绪低落，感觉自己有抑郁倾向，想去看心理医生。孩子自己说不清原因，回翻日记分析，核心问题就是觉得学习没用，但还得努力学，觉得自己是学习机器，一切就为考试。
此次活动的开展有亮点，也有不足，优点我们会继续发扬，不足也会不断地改进。活动能够圆满的结束，首先要感谢家长的积极参与以及对老师工作的大力配合，大部分家长比较在意的是对个别幼儿的关注，非常感谢提出这样意见的家长。这也是我们幼儿园一直在强调的重点，孩子有个体的差异，性格的不同，使得孩子各方面发展的程度就不同，我们会根据孩子的不同性格给予帮助和指导，让孩子在这个大家庭里快乐的生活和学习。
家长站在“过来人”的角度替孩子做决定，主导孩子的发展和成长，将社会焦虑传导给孩子，不仅会让孩子失去自己探寻学习价值的机会，甚至会引发孩子的厌学、逆反等情绪。对此，辛素飞表示，父母的认知、信念以及家庭的整体氛围很重要，现代社会的竞争和压力一定会让家长有焦虑的情绪，但是家长应该做的是思考如何引导孩子发挥个人优势，慢慢体会学习对生存和成长的意义，而不是在时代性集体潜意识驱使的剧场效应里随波逐流。
家长来幼儿园接送孩子时与教师接触较多，但时间比较短。因此，这时与家长的沟通应以了解幼儿在家情况、介绍幼儿在园内的情况为主，不宜与家长谈。
大多数孩子的懒惰，有自己的原因，其中也有家长的原因，家长对孩子太过溺爱，不放心，也不舍得让他们独立做事情，慢慢的养成了孩子懒惰的性格，家长再想改变时已为时已晚。在孩子还未成年时，一切性格和习惯都是养成阶段，家长用对方是可以帮助其改变的，但是当孩子成年之后，他们只会受到这些性格和坏习惯的负面影响，影响到自己的生活、工作，家长们对带孩子的懒惰问题一定要重视起来，不要认为这是一件小事，让孩子变得积极勤奋，他才会有能力、有动力解决生活和学习上的各种问题。
