21级信息科学学院张嘉怡同学认为线上课程的教学内容很充实,老师们都能够合理地安排好教育教学计划。在线上课堂学习期间,她会主动会关掉娱乐软件,努力提高学习的专注性与自觉性。在作息方面,她也会合理规划作息时间、劳逸结合,更好地配合各科目的学习进度。在线上教学中遇到对课程内容不理解的地方时,她会主动在问答区向老师提问,积极与老师进行沟通。学习压力大。学生的大脑负荷太重,而又得不到充分的厌学心理,从而产生厌学心理。学习方法有误。这一类学生从学习时间上来说,付出完全不输于班级中的优秀学生,然而学习方法不对,导致学习效率低下,产生厌学心理。基础太差,跟不上学习进度,索性完全放弃。人际关系不和谐。学生在学校里与老师或同学发生矛盾,却没能力化解冲突,便以厌学来逃避冲突。父母感情不和,或父母一方或者双方存在有严重的社会不良行为,孩子用厌学来惩罚父母。受到不良文化或不良人群的影响,产生了“读书无用”的观点,从而产生厌学心理。患有某些心理疾病,无法产生正常的学习行为,厌学只是疾病的其中一种表现。
大熊老师现在最大的愿望就是带着整个团队保持住初心:“有些人走着走着就会丢失初心,我会尽自己所能给老师们一个更好的环境,让老师专心教学、专注服务,做好老师的专业沉淀,呈现更优质的在线小班课堂,让更多孩子‘爱上学习’!”
第三,同学们应该清楚大学和高中的差别。大学的学习目的、方式,和大学之前的中小学相比,发生了本质的变化,它更多的是对一种能力的培养,不再是为了中考、高考而拼命,而是为自己将来的工作和生活做一些必要的准备。所以大学的老师不会和以前的高中老师一样,逼迫你去学习、逐一分析你们的考试成绩,大学的老师只是给你提供一个学习方向,至于怎么学,学到什么程度,那只能靠你自己,你要有自己的目标,正所谓“师傅领进门,学艺在自身。”
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除了家长抓得紧是否抓到点子上?是否抓到关键问题上?老师抓得紧是否抓到学生问题的本质上之外,问题更多的是出现在学生身上,最大可能是孩子努力学习是一种假象,久而久之,就是孩子自己都相信自己是很努力的,如此,学习不好就仿佛不是他自己的问题了,家长甚至老师都不好或者不知道其中原因,还与孩子一样的困惑,只好以为是天意,是命中注定,不是孩子的问题。
《不咆哮,让孩子爱上学习》这本书提到了孩子学习的困境,并且相对应的给出了解决孩子学习问题的方,主要有三个招式。