可以转变学生获取知识的途径,学校不再是唯一获取知识的主要场所,教师不再是教授知识的唯一角色,获得知识不再是学生来学校的唯一目的,游戏学习、同伴学习将越来越普遍,学校成为运动场、音乐厅、美术馆等重要的社交空间。尤其是在双减的背景下,我们既然压缩了课外辅导的服务,就应该增加科技场馆、音乐厅、博物馆、青少年宫等这种社会机构所供给的新形态课程资源。学生不仅仅可以获得学科知识方面的发展,在其它方面也能够得到很好的发展,这些必须要靠社会化的方式来供给,而不仅仅是依靠单一学校就能解决,所以我们要转变学生获取知识的途径。1、注重理论联系实际。在工作中用理论来指导解决实践,学习目的在于应用,以理论的指导,不断提高分析问题和解决问题的能力,增强了工作中的原则性、系统性、预见性和创造性;
有时候我在想,如果家长没那么能干,孩子会不会觉得没什么可以依仗的,就会安生多了。如果这孩子没有那么多的底气(孩子初中叛逆,同事姐姐给他调了个学校,很顺利。高中开学又调班),是不是也就想自己做出改变了。
如果您的孩子缺乏这些能力,您需要鼓励孩子学习这些,当他了解到这些方来提高学习效率时,我们可以更轻松地与学校生活更容易。
父母是孩子的第一任老师,父母和孩子有着血缘关系为基础,在家庭教育中常常能做到以情动人。另外,父母和孩子的接触时间最多,了解最细,所以父母能根据孩子的实际进行针对性的教育。而学校在教育方面更具备丰富的的理论和实践经验,教师都经过专业训练,在教育过程中表现出有计划、有系统,从而能更专业地培养和教育孩子。所以,家庭和学校在对孩子的教育上各有所长,如能进行优势互补,形成家校合力,我想定能更好地促进孩子的幸福成长。
如果说孩子的知识储备是学校老师们负责提高的,那孩子在校的行为表现就跟家长在家的教育有很大的关系。其实不难发现,一般在学校更受老师喜欢的这些孩子的家庭教育一定是非常棒的,所以父母一定要先提高自己,高素养的父母才能教育出具有优秀品质的孩子。
孩子学得好与不好在于孩子的自觉性,他在学校当中老师都会把知识点教了,他在课外当中老师只是会提前给孩子去上这些课程,上完了以后,他到学校再去听一遍,其实这样上课的效率反而不高,我身边的很多朋友的孩子,他们也都不上课外课特别是一些优秀的,小课上的比较少,那我们也配合国家大的策,从校内去引导,培养孩子学习的自主性。
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