如果孩子只是偶然不想学习，那么，父母完全不用太担心。但是，如果孩子长期抗拒学习，甚至出现了厌学的情绪，那么，父母就要找出孩子不愿学习的原因，然后对症下药，以免孩子的学习成绩跟不上了。成绩下滑严重主要还是要找下具体原因，是厌学、还是状态不好、还是学习方法不对学不懂、又或者是发生了什么事导致情绪问题，不一定是补个课就可以解决的，关键还是要对症下药，实话说这种情况还是先别着急补课，下滑严重还是先了解情况，做好心理工作，然后再想着补课的事。初中就那么点内容，真的想补，不会很麻烦，关键是要有心思学习。-青春期无非就是，谈恋爱、跟同学有矛盾，不喜欢老师、压力过大，又或者收到同学或者某件事的刺激转不过弯、多侧面了解下，了解原因后，站在孩子的角度理解支持她，开导开导，这事也只能家长去亲力亲为了。
米荣委员：是的，学校教育与家庭教育的最终目标应该是一致的。在学龄期，孩子进入学校，教育由学校全面覆盖，家庭起到辅助作用。
和孩子老师沟通一下：如果孩子比较内向，根本不和自己交流，也不告诉自己不想去学校的原因，家长可以和孩子的老师联系一下，问一下孩子在学校的最近表现，不去学校的原因，配合老师一块解决孩子不去学校的问题。
初三上半年学校各种中考会议，老师也建议我们报考职业学校（孩子成绩一般），我坚决要求上高中，初三因为疫情在家里网课，我每天监督孩子上课，在经过鸡飞狗跳的几个月的补习，孩子中考成绩是538分（满分580，因为疫情，体育都按满分算的，孩子体育较好，没拉开分失去了优势）。虽然分数不高，但也算超常发挥了。
从孩子出生到步入学校与社会，孩子精神层面与习惯层面基本上就已经定型了，也就是，真正的塑造孩子精神与灵魂的教育，并不在学校，而是家庭教育中的父母。也就是说，孩子拥有什么样的观念与信念，在学习方面有什么样的动力与习惯支撑，决定了孩子在学校的行为表现与最终结果。也就是孩子在学校的学习只不过是一种结果，其成因是家庭教育中的父母，所谓因果就是这个道理。想要什么样的""果""就需要从相应的""因""开始，只有这样，结果才是可以保障的。
针对这样的问题，学校非常重视学生良好习惯的培养，就学生的习惯问题提出了十六字要求，即简约美观，清洁整齐，轻声慢步，文明礼仪。通过一系列的活动，在学生的习惯养成方面已初见成效。学习方面，根据学生实际情况，学校十分重视同学们的双基训练，即基础知识和基本技能的培养。让孩子们在熟练掌握基础知识的基础上，提高知识运用技能。关于双基培养，我们每个大周分为两个阶段，对孩子进行双基测试，考察学生对基础知识的掌握情况。根据学生的掌握情况，做出相应的调整。对于学习有困难的学生，各科老师都会抽时间，对其进行学习指导，帮助他们进步。
