如果我们针对那些学业成绩很优秀的孩子进行家庭教育现状调查，会发现有一个共性特点，那就是这些孩子的父母都很重视家庭教育，从小便培养孩子良好的习惯与品质，会下很大的力气去培养孩子的综合学习能力。凡是不重视家庭教育的家长，基本上都把教育孩子的责任推给了学校，可是学校会管你家长该负的本职责任吗？显然做不到，甚至也不可能替你做，结果孩子在家里根本得不到综合能力的培养，焉能获得好成绩？让人遗憾的是，很多家长意识不到这点，反而责怪学校没有教好自己孩子。幼儿园和家长应该联合起来，针对孩子的特点进行教育，光靠哪一方面的力量都是不够的，只有幼儿园教育和家庭教育结合起来，孩子才能更优秀，更健康的成长。
江尹幼儿园和江尹小学教师们针对“幼小衔接”的话题进行了研讨，诸葛老师全面分析了一下她的这节科学课，让小学老师能够更加清楚幼儿园的上课方式，然后又从五大领域介绍了5-6岁的孩子需要达到的能力。小学李老师分别从生活和学习的必备品、养成良好的学习习惯、调整作息时间、心理准备、知识储备这几个方面进行了深入的探讨。
1.幼儿园阶段的孩子是儿童秩序敏感期，适合乐高建构和乐高机器人来激发学习兴趣；了解基本的机械原理，锻炼孩子爱动手爱动脑的好习惯。
2.高中的学习模式与公立学校的学习模式相近，孩子的自觉性相比初中已有很大的提高。当大家的学习时间一致的时候，公立学校孩子的学习能力以及自觉性就体现出来了。
3.刘艺航同学居家学习期间，合理安排学习任务，抓紧利用碎片时间，在语文学习中紧跟老师学习节奏，认真完成作文练习，虚心接受老师的修改建议，完善升格作文。她严于律己，合理使用电子设备，并养成良好生活习惯，每天坚持体育锻炼，强健体魄，努力成为更好的自己。祝前程似锦，未来可期！
4.如何抓好孩子的早期阅读，从而让他养成良好的阅读习惯？蒋忠心建议，早期阅读要从零岁起步。孩子的早期阅读不仅仅是读实体书，他应该是去“读”大自然、“读”生活，让孩子从身边“读”这个世界。让孩子阅读，就要为孩子创造阅读条件，家长要更新一个认识，孩子阅读不是拘泥于“安安静静看书”，而是除了“阅读眼”之外，发挥孩子的“阅读耳”、“阅读手”。在早期读物选择中，家长可以选择一些可操作性的书，比如可以闻到味道、有触感的书，让孩子在阅读中操作和互动，这是更适合低龄孩子阅读的方式。
5.1.防沉迷——家长做好榜样，不玩手机，也不让孩子玩手机。或者约束好孩子每次使用手机的时间，每天使用手机的次数，养成良好习惯。
2、营期内，营员的训练、用餐、作息时间，全程有教官和老师陪同和监督，维持良好的纪律和持续，促使营员养成良好的纪律习惯，如果您或者孩子是抱着游玩的目的参加本届夏令营，建议请慎重考虑报名；
朋友B想培养孩子错题本的习惯，就盯着孩子这一个事项，每天检查，前期不要求质量，坚持一个月，当天只要孩子做到了就鼓励孩子，随着时间的积累，孩子就会养成用错题本的习惯。
对该生的态度，我有时也真是生气，不想再管他，但静下心来想想，他天资不聪明家长又不懂教育。面对这种情况，我决定先从沟通家长工作方面入手。通过与家长的沟通发现，家长平日没有时间了解孩子的表现，经常在外地，教育孩子的方式也较简单粗暴，说的时候不听，不听就打。久而久之，孩子也形成了喜欢动手的毛病。与家长谈心，要从内心去跟孩子交谈，告诉他认真学习知识，养成好习惯的重要性，与同学要团结友爱，更要在学校尊重老师；同时，加强日常行为的管理，多督促也多表扬他的长处，比如说他喜欢体育，喜欢运动。在学校，我尽最大的可能表扬、关心他，在与家长及时联系，树立家长的信心的同时，也加大了对他的关注度。
