济宁汶上女子学校特训部

暴力管教的两种主要形式是体罚和心理暴力。在世界各地都有儿童受到其中一项或两项的影响，在很多国家暴力管教是生活常态。研究表明，暴力纪律在较富裕的国家稍微不那么常见，但是在几乎所有国家，大多数儿童都遭受过暴力管教。两位委员建议，相关部门要高度重视，出台相关规定并实施，预防和治理校园欺凌事件；校方要加强普法教育和反欺凌知识科普，指导学生在被欺凌或目睹欺凌时正确的应对措施，并教导孩子们平等待人待事，不恃强凌弱，拒绝任何形式的欺凌，营造尊重、平等、包容的校园文化；以学校或社区为基点，组织建立完善的反霸凌社团、机构等，帮助监督与处理校园欺凌事件；家长应努力创建良好的家庭环境，不让家庭暴力成为校园暴力的模仿对象；动员和鼓励心理工作者加入反校园欺凌的组织和队伍中，为受到校园欺凌的孩子提供心理咨询帮助，尽早发现问题并进行合理干预。

说完“双减”教育和家庭教育的尊重技巧，其实很多家长还是有些不放心取消考试会影响孩子的学习成绩，其实考试的目的就是为了查验孩子的学习能力、和基础知识掌握情况，但了解孩子的学习能力考试却并非唯一的方，如果家长们把孩子的考试看得太过重要、或自发了某些考察标准，那么结果就会变成“赢在起跑线上”的学习焦虑，在家长都想孩子提前学习的心理状态下很显然是有悖“双减”教育的教学原则。

1.1.依标扣本，整合优化。《义务教育语文课程标准（2011版）》明确规定了语文学科教学的目标任务、质量标准。教材是课程实施的重要载体，它体现了对《课程标准》的具体落实，是教师设计作业的重要依据。因此，要学习、研读《课程标准》中的要求，明确各学段教材中单元学习目的和任务，并以此为标准设计整个单元的作业体系，确保作业设计不超纲、不走样。

2.以考试为目的学习非常高效。一些有志于读研以后去日本交换学习，希望去日本读博，希望看懂日文文献论文辅助自己研究的同学，完全可以考虑日语考研，甚至选导师时可以选择日本籍导师。在名校外籍导师数见不鲜，尤其是一些日本比较强势的专业：医学、建筑、服装设计等。

3.确定选题后，下一步要学习相同题材的优秀作品。但优秀作品千千万，与其漫无目的地看100个，不如仔细地看10个。

4.学习过程是手段，学成后的结果才是目的。如果将这两者混淆，误解了手段和目的，那么学习过程是痛苦的，学习结果是无用的。

5.通过作业巩固提高自己。做作业的目的是为了及时检查学习的效果，也可以加深对知识的理解和记忆。实际上，学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来。另外，做作业可以提高思维能力，面对作业中出现的问题，会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，也使思维能力迅速得到提高。做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此，对于做过的习题应该尽可能定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。

3、孩子学习固然有各种外在的目的和长远目标。但对孩子来说，学习的乐趣在于学习活动本身。如果孩子的学习兴趣是由学习活动本身引起的，他就会持之以恒。孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这实际上道出了学习的三个境界。追求学习的外在目的很可能将学习的境界局限在“知之”这一层次，孩子只能处于被动的、简单的应答阶段，无从谈起创造性，也无快乐可言。

在当今社会，仍只有不断地学习不断提升自己，才不会被社会淘汰，学习最初的目的就是为了更好的生存，现在我们所生活的环境越发优越，社会上存在的竞争力也越来越大，很多大学生已经意识到社会的竞争尤为激烈，明白只有不断提升自己，未来才能有着更好的发展。

帮助孩子养成良好的学习习惯，需要一个循序渐进的过程，孩子通常缺乏自觉性、自制力和坚强的意志，所以需要家长有计划、有目的地培养实施。