现在的孩子大都是不愿意跟家长说话的，为什么？有一个主要原因，就是家长在孩子面前显得非常傲慢，体现沟通地位的不平等。突出表现在：孩子讲话时，家长要么心不在焉，不尊重孩子，要么高高在上，习惯于对孩子或者孩子所说之事进行评头论足，精于说教，“好为人师”，而且啰嗦唠叨，让孩子深感无趣和厌恶。两个孩子在幼儿园抢玩具，这是再正常不过的事情了。家长为什么非要参与进来呢？哪怕是划伤了一点，那又有什么关系呢？孩子一转眼都又忘记了，立马就和好成为好朋友了。家长这样爱护自己的孩子，谁家孩子还会跟你孩子玩？惹不起还躲不起么。对于这样的家长，老师内心也是排斥的。
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一年级上学期已经结束，这一学期我们经历了很多个“非比寻常”，9月开学迎来了实质性的“双减”策，各地断断续续地出现疫情，“依带娃”也提上了日程……这一系列的变化让一年级的新手妈妈措手不及，学习已经不只是要完成文化课了，孩子学习习惯的培养及父母言传身教的家庭教育观的重要性更是迫在眉睫。下面就学习习惯和言传身教这两方面，和大家探讨分享我的感悟。
《促进》也对各级人民府如何为家庭教育提供指导服务，建立健全社会协同育人机制作了具体规定。中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长鹿永建建议府作为促进家庭教育发展的主体力量之一，一是要主动作为，二是要注重实效，三是要有所不为，让公权力真正成为促进家庭教育发展的因素。
我校的“双师三育”家校协同育人工程主要包含“教师型”家长和“家长型”教师的“双师”淬炼工程，这两项工程主要包含三个育人目标：一是育师目标。主要是通过对骨干教师的专业化培训，充分发挥他们在家庭教育指导中的示范引领和辐射作用，以高端站位、严格标准与科学方，提高家庭教育指导质量。二是育生目标。即充分挖掘家庭教育课程资源，让有专业特长的家长走进学校走进课堂，参与组织各种多彩活动，促进学生的多向发展。三是育亲目标。即通过“教师型”家长的课程培修、示范引领和现身说进行科学育人观的渗透和科学育人的指导，力求培养出能适应时代发展的新型合格家长。
当然，为大家介绍国际化学校的好，并不是要求所有家长都一窝蜂送孩子去读书，进入好学校很重要，但积极、健康的家庭教育更重要！
