嘉兴桐乡孩子叛逆专门教育学校

暑假是教师提升个人专业水平的良机，学校在放假前为每一位老师选购了《顾明远教育思想研究》《深度学习》《教师课题研究基础》《点亮生命灯火》等书籍。老师们有计划有目的地阅读，每10天就以教研组为单位召开一次线上读书分享会，并撰写读书心得。通过阅读助力教师们革新教育思想，探究教学方式，提高教科研水平。1.带题学习是很多老师提供的一种方法，可以帮助学生集中注意力，知道自己要找的答案是什么，目的就会明确。这种方法也会有利于学习，提前关注需要自我意识的目的，必要时需要意志力的努力，这样可以更积极地学习。

电影改编自日本高中老师，同时也是编剧的畑泽圣语以其教学生活经验为基础创作的讲述校园暴力的同名舞台剧《想见你父母》。

1.为了宣泄对生活的不满，缓解各种生活的压力，不少人加入了实施网络暴力的行列中去。现代人，几乎每个人每天都在遭受极大的来自各方的压力。在重压之下，很多人内心抑郁，却得不到很好的释放。因而，他们选择了在互联网的世界里解压。在网络世界里，每个人都是网民，却不知道彼此的身份，他们便可随意地用恶言恶语指向新闻中的当事人。他们通过这种方式，渴望将自己的不满，抱怨强加给别人身上。往往在这过程中，他们写下的评论并非他们内心的真实想。与他们在日常生活中所做出的道德价值不一致。归根到底，他们只是利用互联网这么一个平台发泄情绪罢了。却不知，这样的跟帖评论，也对他人实施了网络暴力。

2.根据《中华人民共和国反家庭暴力》第二十三条规定，当事人只要遭受了家庭暴力或面临家庭暴力的现实危险，都可以向人民院申请人身安全保护令。申请人身安全保护令的主体没有性别的局限，当事人只要遭受了家庭暴力或面临家庭暴力的现实危险，都可以向人民院申请人身安全保护令。当男性有遭受家庭暴力或者面临家庭暴力现实危险的情形，其有权向院申请人身保护令。

3.班会课上，各班班主任通过PPT课件、文字展示、讲解具体案例等多种形式，向同学们讲述了“什么是欺凌”、“怎样预防欺凌”。引导学生要敢于向校园暴力说“不”，要学会正确处理同学之间的关系。

4.在遇到校园暴力事件以后，对于施暴者的惩罚执部门多以说服教育、警告训诫为主，对于施暴者的影响可以说是微乎其微。

5.这两部影片看似好像没有什么关系，但却都给了我们心头重击的一棒。《少年的你》让我们看到两位本应该阳光明媚的少年因为校园暴力，而遭遇的种种磨难。《何以为家》让我们看到的是，一个本应该无忧无虑的少年却因为父母的无止境生育，成为了家里唯一“成熟”的大人，被迫承担着养家的重任，以及照顾弟弟妹妹的责任。这三位少年都是拥有着最美好的少年模样，但却都被现实深深伤害着……

家长们实在是不能对这种恶徒教育出来的学生抱有自信，也许这位学生就是校园暴力的怂恿者又或者是大姐大的存在，这对整个学校的学生来讲都是一种威胁。

这起案件属于涉及到多人参与的共同犯罪，而且是在公共场合，多名男子对被害人进行暴力殴打，情节之恶劣，戾气之重让人不寒而栗，更是有可能击碎民众长期建立起来的安全感。有网友说道，如果不以雷霆手段处以罪严厉的刑，社会的公序良俗将会面临最严重的破坏。笔者所认为，视频中的女子只是正常地拒绝男子的搭讪，却遭受到了来自数名男子的暴击，这带来的不仅仅是肉体上的伤害，还有精神层面上的打击与伤害，从视频中就能看出被害人在遭受殴打的时候深深的无力感。这不仅是对治的公然挑衅，更是对执权威的嫉妒藐视。

首先，同学们参观了检察院内各个办案工作区。跟随讲解员的脚步，参观了未成年人保护与犯罪预防、未成年人治教育宣传等各类图文展板。接着，聆听了真实案例，对校园欺凌现象有了更深的了解，学会了如何应对校园暴力。懂得了民典的重要性，知道了高空抛物由谁承担侵权责任。同时，重点教育同学们怎样保护隐私部位，预防侵害，并通过互动的方式让孩子们懂得了如何应对不侵害、远离犯罪等自我保护方。积极引导同学们适度、合理地使用网络游戏。