培养孩子对小学生活的热爱和向往。用激励性的语言让孩子产生当小学生的自豪感，多和孩子分享校园的美好、成长的快乐。培养孩子对小学学习生活的适应性。首先是学习习惯的适应，注重倾听教师。注意培养自理能力，做事有条理。培养孩子面对挫折时不气馁，遇事会思考，遇麻烦不抱怨。帮助孩子做好人际交往准备。学会和他人友好相处，学会处理矛盾，提升孩子的社会性。作息时间和饮食习惯上尽量契合小学的时间，注重营养搭配和体育锻炼。我们最要想要孩子自觉主动吃饭的话，最好要养成孩子有规律的饮食，也就是每天吃饭的时间，最好固定。这样有利于培养孩子在饭点的时候，肚子就了，分泌大量的消化液，这样才能让孩子吃饭更加积极。
还可以实时收到学生学习时长对比、答题正确率详情、班级概况分析等数据反馈，帮助精准掌握个体学习进度和了解知识掌握情况，实现以学定教，促进学生最优发展。
“如果教师引导最有才能的学生超出教学大纲的范围，那么集体的智力生活就会变得丰富多样，从而影响到最差的学生也不甘落后。”在根据自己的实践和体会建议老师们，为了学生的健康发展，不能墨守成规，密切注意“每一个儿童的思维发展都有其独特的道路，每一个儿童的聪明和才智都各有各的特点”，这样才能充分发挥孩子们的学习主动性，根据自己的特点建构起有自己特色的知识和能力体系。
真的是这样吗？我过去失败的经历告诉我，德语学习这件事上，真不一定！在我学A1的时候，上课的老师还是德语专业大四的学生，上课进度很快不说，知识点总混在一起讲！
这个学期对于学生们而言是非常困难的一个学期，从春节过后，大多数的地区都是迎来了疫情的“小爆发”，学生们是深受疫情的困扰，都是纷纷紧急停课的，学习进度也是受到了影响，家长们也都是比较着急的，但是学生们还是比较期盼着暑假的到来，想要是好好放松一下的。
（1）成果决定而不是进程决定。传统教育的课程教学严格遵循规定的进程，统一的教学时间、内容、方式等。教学进度是以大部分学生可以完成的假设为前提预设的，如学生在规定时间内未完成学习，将被视为达不到教学要求。
