同样的道理,看到孩子不想上学,这只是孩子遇到困难的表面现象,并不是问题本身,而引起这个现象的原因可能是多样的,有可能是孩子在学校与同学交往的过程里遇到挫折?也许青春期发育对自己身体变化的惊恐不适?对自己形象和容貌的敏感影响了与外界的交往?在独立自主与服从长辈之间的强烈冲突?是学业困难带来的巨大压力?是身边环境的重大变化?是二胎弟妹带来的竞争关系和爱的缺失感?是希望通过游戏获得成功的感觉?。。。。这些林林种种,每个孩子都有不同的原因,但都有可能以同样的症状呈现出来,就是厌学或者沉迷游戏,这些症状很有可能是孩子在用行为来唿唤“我被困住了,需要帮助”。络的倾向,戒网瘾建议,家长多与孩子沟通、交流,是为了什麽,玩什麽,络的深层原因比如,一些原本在班上很不错孩子,升入后,在强手如林的班级集体中,就会荡然无存,很多孩子会因此产生自卑和厌学的情绪络依赖症候群,络过分依赖、对现实生活失去、上网时间超出一般限度的心理满足感
厌学是一种导致厌学甚至厌恶学习,从而选择逃避的心态。萨姆林斯基曾经说过:“没有一开始就不喜欢学习的孩子。”然而,随着时代的发展,越来越多的孩子受到阅读无用性的影响。这个问题在学生中越来越严重,很多学生都有不同程度的厌学情绪。为了让孩子更健康、更全面地接受素质教育,教师和家长必须深刻认识到孩子“厌学”的问题。那么,我们应该如何克服厌学情绪呢?
家长教孩子不贪玩是对的,但不等于不让孩子玩,不给孩子活动时间,有些家长以为孩子坐下来学习的时间越多,学习效果就越好。因此周末、节假日、寒暑假全给孩子排满了课外学习内容,使孩子学习负担过重,殊不知这样做,既压得孩子心理难以承受,也会使他们产生抵触情绪,极容易导致孩子厌学。对好动、玩起来节制性较差的孩子,家长可用控制时间的方来调节他的活动;对文静不好动的孩子,家长则应鼓助他适当活动,培养孩子参与体育活动和体育锻炼的意识。让孩子通过活动,锻炼其大小肌肉,协调身体各部分的动作,提高身体素质和体育成绩,争取做到德智体全面发展。
“我们发现,在日常生活中,部分家长对孩子的一些不良习惯并不在意,久而久之,‘小问题’酿成了‘大问题’,家长这才慌了神——着急上火地‘亡羊补牢’,却不知道究竟该如何教育好孩子……”在接待家长的过程中,东门小学副校长沈东娟常听到家长这样说。“家校共育,离不开家长的一份力,家庭教育非常重要。”在沈东娟看来,“双减”背景下,家长应承担怎样的责任、如何与学校协同育人,确实是一门学问。
6、创办一次团体亲子活动。“双减”让家庭拥有了更多的时间,要学校创设主体活动让家长和孩子在活动中互动起来,增进情感,加强沟通交流,关系更和谐。因而学校开展了一次“亲子共游戏”活动。因疫情原因活动场地设置在各个家庭,学生通过视频或照片展示活动情况。通过活动家长与孩子增加了沟通、增加了了解、增加了信任、增加了情感,家庭环境变得更加舒适健康,更有利于孩子成长。
家长们在给孩子报名补课班的时候,要了解孩子的情况,看他是否需要。如果把自己的意愿强加给孩子,甚至会让他们产生厌学的情绪。
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