我当然知道了，现在竞争压力大，家长焦虑孩子成绩，给孩子施压很普遍。别人都在做的事情，自己不做，恐怕就要落后。但普遍的事情，不代表就是合理的。这个世道，社会风气确实有点毛病。还有就是很多家长会用孩子的年龄来判断孩子是否应该上学。这样导致很多孩子虽然已经到了该上幼儿园的年龄，但心理年龄却不符合上幼儿园的标准，家长们没有注意孩子的“眷恋期”。
国内教育的作业确实是多，这是大环境。国内老师的责任心也是没得说的。有福气去国外读一下公立学校就知道感恩了。对于孩子来说，教育不仅仅是作业，更多的是在学校的体验一一和老师的相处，和集体的相处。家长能够帮到孩子的就是给他们创造一个尽量好的大环境，而不是自己先冲上去把关系搞僵，让孩子去独自面对学校里的排挤和压力。
1.在考虑是否适合的时候，我们又要看很多因素。譬如制学校相对规矩多，适合专注和严谨性格的孩子，美制学校相对更灵活，适合活泼外向、古灵精怪的孩子，如果你的孩子大提琴拉得好，肯定要优先选择有乐团的学校。
2.作为家庭，我们应该肩负家庭教育的责任，不能完全把孩子教育托付给学校，与孩子同学习同生活，和孩子一同重新长大！工作之余，与孩子一起读书，一起讨论，让孩子爱上学习！工作之余，带领孩子进入大自然，与自然交朋友，爱上大自然！
3.通常家长们已经有了心仪之选，但是他们自己都不清楚选择这所学校真的对吗？我们看到在学校面试环节，很多校长们一再向家长们强调：应该问问学校，孩子来到你们学校到底如何能够得到智力和情感上的双重愉悦教育？选择学校，是选择能让你家孩子的潜力充分发掘和施展的地方。
4.在此基础上双减策的出台，初衷是将校外学习的压力回归到学校本身，学校从之前的3点半延长到5点半，这2个小时要完成学生个性化学习和兴趣爱好培养的需要，所有的孩子在学校完成学科作业，并且有选择学校提供的兴趣班的自由，我们看策的表面解读，家长不用再去花钱报课外班，学校全部承担学科教学和兴趣爱好的培养。
5.第二，青少年叛逆的最关键的几个点分别是：成绩下降→频繁违反班级或学校纪律→辍学、停学→离家出走→接触社会青少年→完成从学生到社会混混的转变！干预的节点越往后孩子受到的影响就越大，当然重塑的难度就越大。
也是儿童独立的重要时期。许多听话的小学生，到了初中就变得不听话，反叛。不过，他们还是喜欢听所谓的朋友。这就是说，孩子在上初中以后，有一个最突出的特点。孩子真正开始上初中的关键时期。这一阶段是儿童叛逆期的开始也可以说是心理变化最大的：重视朋友！倾听朋友，讨厌父母！。最近给孩子打听全国青少年叛逆孩子管教机构遭到了亲戚的白眼，亲戚在一边嘲讽我，说孩子变得叛逆，不听话父母有大部分的责任，如果父母负责的话，孩子又怎么会叛逆呢。确实我们没有做到位，孩子现在天天出去混，在学校和老师顶撞，欺负同学这些不良行为和我的教育不当有很大的关系。
第三：这项策受益最多的就是家长，不用担心下班更不上接孩子，而且还有放心的人为孩子做辅导，但其实家长的作用也要合理运用，有时间的家长完全可以在学校做一些力所能及的事情，不仅缓解了学校的人员配置，对孩子也能起到榜样的作用，有效的刺激孩子的积极性，且不可因为有老师的帮助，而对孩子放任不管。
记得有一次，他从学校放假回来，进家门后，第一时间就跑去他的房间，从书包里面拿出老师布置的作业，认认真真的开始做起来。这是从来没有过的情况，我刚开始还担心他肚子饿，便对他说：“饿不饿？要不要妈妈给你拿点零食吃吧，别饿坏肚子了。”可是，我家孩子却说：“妈妈，我不饿，要先把老师布置的作业做完”。那一刻，望着孩子的背影，我的内心感到无比的欣慰，觉得自己工作的再累都值得了，我的孩子终于长大了，懂事了。
